我认为
教师的阅读大体可以分为三种颜色,即
红、
黄、
蓝。
我把自己教授教材中提及到的作家或相关基础知识的阅读定位为红色阅读。因为这些知识涉及每位教师安身立命的核心知识体系。比如语文,我们的老师是否把选自那些大家的代表作甚至全部作品都读过、读懂呢?如鲁迅的作品。如果我们能够把鲁迅的全集及鲁迅研究的代表人物的作品全部攻读下来,我想,掌握并教好选入教材中的那几篇短文应该不是什么难事。以此类推,我们的历史学科、数学学科、物理学科、生物学科、艺术学科都是如此。所以,我们只有通过阅读储备了足够的本体性知识时,我们在课堂教学中才不会因顾及自己的知识储备而忽略学生听课时的细节,进而去自如调整自己的授课内容和应变反思。
我把宽泛的人文阅读看成黄色阅读。黄色是一种暖色调,它正如一件件漂亮的衣服一样把我们装扮起来,让我们变得丰实、丰润。这里的人文类阅读应该包括大量中外
文学作品。我们之前对文学作品存在一定的误解,总认为那是闲书。所谓闲书,就是闲人看的书,教师是忙人、在忙碌正事的人,怎么拿出宝贵的时间看那些闲书呢?这种认识在我们教师群体中很普遍,在领导群体中更普遍。其实不然,文学,特别是经典文学其实是人学、社会学。作为教师我们在立足本学科知识储备的基础上,务必应该成为一个懂得社会的人,读懂社会并活在社会中的人,而懂得社会的最佳方式就是大量阅读经典文学,从那些绵延数千年的经典文学作品中体悟社会,感受人生,并把这种体悟和感悟融合在自己的学科课程教学中,与学生一起感受社会的真、善、美,以起揭示社会的假、恶、丑。只有如此,教师的身份才能从一个经师转变为一个人师。
我把深厚的哲学类阅读看成蓝色阅读。蓝色是一种冷色调,它代表着冷静、深邃。人类之所为成为主宰这个世界,就是他们有了自己的思想,有了自己的哲学思考。对于哲学的思考就是追根求源的不断追问“我是谁?我从哪里来?要到哪里去?”对于教师而言,如果把这三个问题具体话之后就成为“教育是什么?什么是理想的教育?我应如何做?”其实,对这些教育的本源性问题进行探寻式阅读和思考是提升教师
阅读质量的最佳途径。很多优秀教师就是站在这个层面对自己的发展做出了全新的定位,并确立了自己成长的新起点,一旦教师把自己的职业定位在哲学层面上,那么他们的思维方式、学习路径、行事风格将会有一个本质的改变,就此而引起的职业勇气和信仰是他人无可比拟的。至此,一个具有独立人格追求,一个具有自由精神向往,一个具有独立行走的新教师形象就站立在三尺讲台之上。
无可否认,读书对一位教书者的重要意义,但要把读书当自己的专业来进行自律则还需一段时间和耐心。当然,我们希望这种认识的间隔时间越短越好,最好从现在开始,就着手规划这个很“专业”的事情——教师读书。
(作者:常亚歌 单位:济源市教育局)